能力值模型：把成长拆成六个可讨论的要素

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什么时候，适合用它？

设计学习计划、带教新人或复盘岗位短板时，分清知识技能积累与态度创新的影响。

逐条读图，不猜图意。

• 横轴：知识、技能、经验、工具、态度、创新；不是统一时间刻度。
• 纵轴自下而上：器、术、法、魂、道；不是经验证的分数刻度。
• 知识、技能、经验、工具之后设置拐点，强调态度与创新的影响。
• 拐点后三条路径沿用图中标签：思想加持、持久努力、半放弃（躺平）。
• 曲线描述不同状态的概念差异，不计算能力绝对值，也不保证指数增长。

图21-1在正文中称“能力值模型”。章节明确不计算能力绝对值；网页不将曲线或公式制作成评分器。

先拆组成，再谈能力值

第二十一章先列出知识、技能、经验、工具、态度和创新，并说明本章不计算能力绝对值，重点探讨组成部分。随后在第二节用图21-1把六要素与道魂法术器联系起来。

拐点与三条曲线，是概念表达

原图把知识、技能、经验、工具放在拐点前，将态度与创新引入拐点后的讨论。思想加持、持久努力、半放弃（躺平）三条曲线，用来说明作者对不同成长状态的理解。

它们不是采样得到的统计曲线，没有可用于算分的统一刻度。网页保留原图，但不把曲线做成业绩预测，也不把“指数式增长”的描述当成可兑现的效果保证。

从我不行，改为我需要补什么

例如准备一场产品演示，可以检查产品知识是否准确、表达技能是否练习、是否复盘过类似场景、工具能否正常工作，再讨论投入态度和改进方法。每一个判断都尽量写出证据。

对新人的带教也可以按这六个要素拆分任务。先选择一个能练习、能反馈的环节，再逐步调整，不用一张图替代具体工作中的观察。